Números que hablan, voces que enseñan: ¿Cómo evaluamos mejor en el aula?

En el ámbito educativo, la investigación desempeña un papel crucial para comprender, mejorar e innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Dos enfoques metodológicos fundamentales en este campo son las técnicas cualitativas y cuantitativas. Estas permiten abordar los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas, complementándose en muchos casos para ofrecer una visión más integral.

Las técnicas cuantitativas se caracterizan por su enfoque en la medición numérica, la objetividad y la posibilidad de generalizar los resultados (Creswell, 2014). Utilizan instrumentos estandarizados como encuestas, cuestionarios y pruebas estadísticas. Por otro lado, las técnicas cualitativas se centran en la comprensión profunda de fenómenos sociales y educativos desde la perspectiva de los participantes, empleando entrevistas, grupos focales, observación participante, entre otros (Denzin & Lincoln, 2018).

Ambos enfoques son fundamentales para la investigación educativa, especialmente en contextos latinoamericanos donde la diversidad cultural, social y económica exige un análisis amplio y profundo.

ventajas y limitaciones:

Técnicas Cuantitativas: Posibilidad de generalizar, resultados replicables y objetivos, análisis estadísticos claros.

Limitaciones: No capta la profundidad de fenómenos complejos, puede ignorar factores culturales o subjetivos.

Técnicas Cualitativas: Aporta comprensión contextual y rica, permite flexibilidad y adaptación durante la investigación.

Limitaciones: Menor posibilidad de generalización, requiere más tiempo y habilidades interpretativas.

Relacion con la practica Educativa.

En las aulas dominicanas y latinoamericanas, la integración de ambas metodologías es esencial. Por ejemplo, mientras una encuesta puede mostrar el porcentaje de estudiantes que se sienten motivados, una entrevista puede revelar por qué se sienten así. Este enfoque mixto es vital para una educación inclusiva, contextualizada y transformadora.

Estudio de caso en la Republica Dominicana.

Titulo:  Evaluación de la Motivación Estudiantil en Bachillerato Público.

Contexto: Una investigación realizada en un liceo de San Pedro de Macorís buscó analizar la motivación académica de los estudiantes de 3.º de bachillerato.

Técnicas aplicadas:

• Cuantitativas: Cuestionario tipo Likert aplicado a 120 estudiantes para medir niveles de motivación académica.

• Cualitativas: Entrevistas semiestructuradas a 8 estudiantes y 4 docentes sobre factores emocionales y contextuales que influyen en su motivación.

Resultados:

• El 68% de los estudiantes reportaron baja motivación.

• Las entrevistas revelaron que la mayoría se sentía desmotivada por métodos de enseñanza poco participativos y por problemas familiares.

Impacto:
Gracias a este enfoque combinado, el centro educativo rediseñó sus estrategias didácticas incluyendo metodologías activas y apoyo emocional, logrando mejoras significativas en el semestre siguiente.

Fuentes: 

• Esquema o cuadro comparativo por Gleny Payano.

• Imágenes generadas por IA.

• Creswell, JW (2014). Diseño de investigación: Enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos (4.ª ed.). Publicaciones SAGE.

• Denzin, NK, y Lincoln, YS (2018). Manual SAGE de Investigación Cualitativa (5.ª ed.). SAGE.

• UNESCO. (2021). Transformar la educación mediante la investigación . París: Ediciones UNESCO.

• Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2023). Normas para la investigación educativa en RD. Santo Domingo: MINERD.

Pregunta reflexiva: 

¿Cuál de las dos técnicas consideras más útil en tu práctica docente? ¿Por qué?.