Evaluar con intención: eligiendo técnicas según tus objetivos

Por -

 La evaluación es un componente esencial del proceso educativo, no solo para calificar, sino para comprender el progreso del estudiante, retroalimentar la enseñanza y mejorar los aprendizajes. Dentro de este proceso, las técnicas e instrumentos de evaluación son herramientas fundamentales que permiten recolectar información válida, confiable y significativa.

Según autores como Tobón (2010) y Díaz Barriga (2015), una técnica es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la recolección de información, mientras que el instrumento es el medio o recurso concreto con el cual se aplica dicha técnica. En el contexto educativo, estas herramientas deben seleccionarse de acuerdo con los propósitos de la evaluación, los objetivos de aprendizaje y el nivel educativo de los estudiantes.

  • Técnica de evaluación: Procedimiento o forma en que se recopila la información sobre el desempeño del estudiante (observación, interrogatorio, análisis del desempeño, coevaluación, etc.).

  • Instrumento de evaluación: Herramienta concreta usada para ejecutar la técnica (rúbrica, lista de cotejo, prueba escrita, cuestionario, portafolio, entre otros).

Ambos deben diseñarse o seleccionarse en coherencia con el enfoque pedagógico adoptado. En la educación por competencias, se requiere de técnicas que valoren no solo el conocimiento declarativo, sino también habilidades, actitudes y valores.



Clasificación de técnicas e instrumentos

Tipo de EvaluaciónTécnicas ComunesInstrumentos Asociados
Diagnóstico        Observación, entrevista         Lista comparativa, hoja de diagnóstico
Formativo Autoevaluación, coevaluación         Rúbricas, diarios de aprendizaje
SumativaPrueba escrita, proyecto final         Exámenes, rúbricas, guías de observación

Relación con la Práctica Educativa

En el aula dominicana, muchas veces se limita la evaluación a pruebas escritas, dejando de lado instrumentos valiosos como portafolios, diarios reflexivos o rúbricas. Sin embargo, un enfoque inclusivo y formativo exige mayor variedad y coherencia entre técnica, instrumento y objetivo de aprendizaje.

Por ejemplo, si se quiere evaluar la habilidad para argumentar oralmente, no basta con una prueba escrita, sino que se requiere observar el desempeño en una presentación, apoyado con una rúbrica. La correcta selección de técnicas e instrumentos fomenta una evaluación más justa, comprensiva y útil para todos los actores educativos.

Caso en Educación Secundaria en RD.

Título del caso: Evaluación de la competencia comunicativa en Lengua Española – 1.º de bachillerato

Contexto: En un centro educativo de San Pedro de Macorís, se implementó un enfoque evaluativo innovador en la asignatura de Lengua Española.

Técnicas utilizadas: Observación directa durante debates, interrogatorio oral al cierre de clase, autoevaluación mediante rúbrica.

Instrumentos aplicados: Rúbrica de evaluación oral, registro anecdótico del docente, diario reflexivo del estudiante.

Resultados:
El uso combinado de técnicas permitió identificar fortalezas y necesidades específicas en la expresión oral, lo que derivó en planes de mejora individualizados.

Referencias Bibliográficas (Formato APA).

  • Imagen de IA y Google.

  • Díaz Barriga, F. (2015). Evaluación de los aprendizajes: un enfoque basado en competencias. McGraw-Hill.

  • Tobón, S. (2010). Evaluación por competencias: Retos y propuestas. Ecoe Ediciones.

  • MINERD. (2023). Orientaciones curriculares para la evaluación de los aprendizajes. Santo Domingo: Dirección General de Currículo.

  • UNESCO. (2017). Evaluación inclusiva y equitativa en América Latina. París: UNESCO.

Preguntas de reflexión:

¿Qué técnica e instrumento utilizas con mayor frecuencia en tus clases?

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

¿Son tus pruebas realmente justas y precisas? Un Análisis Crítico de la Diversidad, Confiabilidad y Validez. Introducción.

Por -
Imagen
Diversidad, confiabilidad y validez de las pruebas: análisis crítico, estrategias para garantizar calidad y ejemplos de aplicación. Las pruebas son herramientas cruciales para tomar decisiones y evaluar los conocimientos , habilidades y competencias.  ¿Alguna vez te has preguntado si esa prueba realmente mide lo que pretende?   Desafío:  La calidad de estas pruebas no siempre es la esperada. Definición:   Es la consideración de diferentes  formatos, tipos de ítems, habilidades medidas y contextos para hacer las pruebas más justas e inclusivas. Importancia:  Para que sean accesibles y equitativas para todos. Evaluación Integral:   Para medir un rango completo de competencias . Reducción de Sesgos:  Para evitar que la prueba favorezca a ciertos grupos. Estrategias para fomentar la diversidad: Utilizando diferentes formatos de preguntas como selección múltiple, desarrollo, proyectos, etc. Diseñar ítems culturalmente sensibles. Considerar diferen...
Read more »

¿Qué tan confiables son nuestras pruebas?

Por -
Imagen
Imagina aplicar una prueba a dos grupos de estudiantes con características similares… y obtener resultados totalmente opuestos. Algo no anda bien. Por eso es fundamental garantizar que nuestras pruebas sean válidas, confiables y diversas . La validez se refiere a que la prueba realmente mida lo que se quiere medir . La confiabilidad indica que los resultados son estables y consistentes. Y la diversidad implica diseñar pruebas que consideren los distintos estilos, ritmos y contextos de aprendizaje. En un país como República Dominicana, donde coexisten múltiples realidades educativas , estas consideraciones son esenciales. Por ejemplo, una prueba en una escuela urbana no puede ser idéntica a la de una zona rural sin ajustes. Adaptar el lenguaje, incluir ejemplos locales y ofrecer modalidades mixtas (escrita, oral, práctica) ayuda a garantizar una evaluación más justa. ¿Cómo logramos calidad en nuestras evaluaciones? Con capacitación docente, uso de rúbricas, revisión cruzada de íte...
Read more »

Lo que se puede medir y lo que se debe comprender

Por -
Imagen
  En el ámbito de la investigación educativa, tanto las técnicas cualitativas como las cuantitativas ofrecen perspectivas valiosas para comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la elección entre una y otra depende de los objetivos de la investigación y las preguntas que se deseen responder. Técnicas Cualitativas en Educación se centran en la comprensión profunda de los fenómenos, explorando las experiencias, percepciones, significados y contextos, buscan responder a preguntas como ¿por que? y ¿como?, los datos recopilados son descriptivos, abundantes en detalles y a menudo no numéricos. Técnicas Cuantitativas en Educación se basan en la medición numérica y el análisis estadístico para probar hipótesis, establecer relaciones entre variables y generalizar hallazgos a poblaciones mas grandes, responden a preguntas como, ¿cuanto?, ¿con que frecuencia? o ¿hay alguna relación entre X y Y? Cuadro Comparativo  Ventajas y Limitaciones de las Técnicas Cualitativas V...
Read more »

Evaluar no es solo medir, ¡es acompañar!

Por -
Imagen
¿Alguna vez pensaste que evaluar era solo poner una nota?   En realidad, la evaluación educativa va mucho más allá: es una guía que orienta el aprendizaje y el crecimiento del estudiante . Para hacerlo bien, es esencial conocer las técnicas e instrumentos adecuados. Estos recursos permiten recopilar información valiosa sobre los avances, dificultades y potencialidades de cada estudiante. Según Díaz Barriga (2006), las técnicas de evaluación son procedimientos planificados que permiten obtener datos relevantes sobre el desempeño. Entre las más utilizadas están la observación , la entrevista , la autoevaluación y la coevaluación . Cada una puede acompañarse de instrumentos como listas de cotejo, rúbricas, diarios reflexivos o cuestionarios. ¿Y por qué importa esto en la práctica docente? Porque elegir la técnica e instrumento adecuados permite adaptarse al contexto, al nivel de los estudiantes y al objetivo de aprendizaje. Una rúbrica bien elaborada, por ejemplo, no solo ayuda al...
Read more »

Diseñar para evaluar: el arte de crear buenas pruebas

Por -
Imagen
  La evaluación es una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, y dentro de esta, la elaboración de pruebas constituye una herramienta clave para valorar el logro de los aprendizajes. Elaborar una prueba válida, confiable y pertinente requiere seguir una serie de fases técnicas, así como cumplir con criterios psicopedagógicos bien definidos. Según Nitko & Brookhart (2014), una prueba educativa debe ser planificada cuidadosamente para asegurar que mida los objetivos instruccionales y responda a las características de los estudiantes. Esto implica no solo seleccionar el tipo de ítems adecuados, sino también aplicar normas técnicas como la validez, la confiabilidad, la objetividad, y la claridad. Fases de elaboración de pruebas: Planificación: Definición de objetivos de aprendizaje. Determinación del tipo de prueba (diagnóstica, formativa o sumativa). Selección del contenido y del nivel cognitivo (según la Taxonomía de Bloom). Construcción: Redacción de ítems o pregun...
Read more »

¿Cómo evaluar el rendimiento adolescente sin caer en la rutina?

Por -
Imagen
La adolescencia es una etapa de cambios, preguntas y mucha energía. Evaluar en este contexto no es tarea sencilla, pero sí apasionante. La clave está en diseñar pruebas de rendimiento que no solo midan conocimiento, sino que también motiven, reten y se ajusten a sus necesidades. Las pruebas de rendimiento son instrumentos que permiten valorar lo que el estudiante puede hacer con lo que sabe . No se trata solo de recordar información, sino de demostrar comprensión y aplicación. Según Popham (2011), este tipo de pruebas deben ser claras, significativas y justas para promover el aprendizaje real. En muchas escuelas dominicanas, la evaluación se centra principalmente en pruebas objetivas que miden solo aspectos teóricos , dejando de lado habilidades prácticas, pensamiento crítico y actitudes. Esta práctica limita la comprensión integral del aprendizaje adolescente. Para superar estas limitaciones, es necesario diversificar los tipos de pruebas, incorporando: Pruebas objetivas (selección...
Read more »

El papel del docente como evaluador

Por -
Imagen
 En los enfoques educativos actuales, el docente ya no es solo un transmisor de contenidos, sino un facilitador del aprendizaje. En este rol ampliado, su función como evaluador es esencial para acompañar, retroalimentar y orientar los procesos formativos de los estudiantes. Evaluar no significa simplemente poner una nota; implica recoger información relevante, analizarla y usarla para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El docente evaluador actúa como mediador pedagógico, ayudando al estudiante a identificar sus fortalezas y áreas de mejora. Esto se alinea con el enfoque de evaluación para el aprendizaje, promovido por autores como Black y Wiliam (2009), que destaca la importancia de usar la evaluación como herramienta de mejora continua.  En el contexto educativo dominicano, donde se busca una formación integral del estudiante basada en competencias, el docente evaluador cumple múltiples funciones:    Planifica instrumentos adecuados a los aprendizajes esperados....
Read more »

El portafolio como estrategia de evaluación.

Por -
Imagen
El portafolio es una herramienta pedagógica y evaluativa que permite recopilar y reflexionar sobre sus aprendizajes de manera continua. Según Diaz Barriga y Hernández, el portafolio el portafolio constituye una estrategia centrada en el proceso, que valora tanto los productos como las evidencias de aprendizaje a lo largo del tiempo. Esta herramienta se fundamenta en el enfoque de evaluación autentica, al permitir valorar no solo lo que el estudiante sabe, sino como aplica lo aprendido en diferentes contextos.  En el contexto educativo actual, donde se promueve el desarrollo de competencias, el portafolio se alinea con las corrientes pedagógicas constructivas y socioculturales, al  favorecer la autoevaluación, la reflexión y la metacognición dicho por Tobón en 2013. Su uso esta respaldado por normativas como el currículo por competencias de la Republica Dominicana, que integren evaluación formativa y continua. El portafolio puede ser físico o digital, y esta compuesto por difer...
Read more »